吴宓人格特质探析:心理传记学的视角
The Personality Traits of Wu Mi: A Psychobiographical Perspective

作者: 程翠萍 :重庆第二师范学院,重庆;

关键词: 吴宓人格特质心理传记学Wu Mi Personality Characteristics Psychobiography

摘要:
吴宓是主讲英语、文学、历史等课程的大学“全科教师”代表之一。采用人格形容词评定法,由16名汉语言文学专业人士根据简版吴宓传记评定传主的人格特质,通过聚类分析归纳其主要的人格特质,并从心理传记学视角探究其人格特质的成因。结果发现,吴宓的人格特质表现为勇敢独立、真诚自强、才华出众3个主要方面。根据埃里克森的人格发展阶段理论和班杜拉的社会学习理论,这些人格特质的形成和发展受到受家庭氛围、早期教育、婚姻经历、西方浪漫主义文化、当时的社会思潮等多种因素的交互影响。

Abstract: Wu Mi mainly taught English, literature, and history, who was considered as a representative of general teachers in college. Sixteen participants who majored in literature evaluated Wu Mi’s personality characteristics after reading his biography by the Adjective Checklist of Personality. Clustering analysis was applied to conclude Wu Mi’s personality characteristics. The formation of these personality characteristics from a psychobiographical perspective was explored then. The results showed that “courageous and independent”, “sincere and self-strengthening”, “talented and outstanding” were main personality characteristics of Wu Mi. Based on Erikson’s personality development theory and Bandura’s social learning theory, the formation of these personality characteristics could be influenced by family atmosphere, early education, marriage experiences, western romanticism, the social ethos then and their interactions.

文章引用: 程翠萍 (2017) 吴宓人格特质探析:心理传记学的视角。 心理学进展, 7, 1253-1259. doi: 10.12677/AP.2017.711156

参考文献

[1] 陈欣银, 李伯黍(译) (2015). 社会学习理论. 班杜拉(著). 北京: 中国人民大学出版社.

[2] 傅宏星(2015). 吴宓“翻译术”课程教学初探. 外国语文, 31(6), 118-126.

[3] 李继凯, 刘瑞春(2001). 解析吴宓. 北京: 社会科学文献出版社.

[4] 吕敏宏, 刘世生(2011). 会通中西之学培育博雅之士——吴宓先生人文主义外语教育思想研究. 外语教学与研究: 外国语文双月刊, 43(2), 283-290.

[5] 乔军豫, 向天渊(2010). 吴宓与郁达夫爱情遭际之比较. 山西大同大学学报(社会科学版), 24(2), 48-50.

[6] 沈卫威(2000). 情僧苦行: 吴宓传. 北京: 东方出版社.

[7] 石琼生(2011). 独为神州惜大儒——吴宓研究中的几个问题. 四川外语学院学报: 哲学社会科学版, (4), 48-50.

[8] 舒跃育, 王栋(2012). 心理传记资料分析中的“凸显性指标”. 心理科学, 35(2), 462-466.

[9] 吴继霞, 赵子真(2008). 竺可桢人格特质初探. 苏州大学学报: 哲学社会科学版, 29(5), 117-120.

[10] 吴宓(1998). 吴宓日记I. 吴学昭(编). 上海: 三联书店.

[11] 吴宓(2004). 吴宓诗集. 吴学昭(编). 北京: 商务印书馆.

[12] 吴宓(2011). 吴宓书信集. 吴学昭(编). 上海: 三联书店.

[13] 项滢(2017). 挑战“主流”昌明国粹——吴宓的冷暖人生. 长安学刊: 哲学社会科学版, (1), 15-17.

[14] 俞国良, 罗晓路(2016). 埃里克森: 自我认同与心理社会性发展理论. 中小学心理健康教育, (7), 41-44.

[15] 张建人, 周晋彪, 凌辉(2010). 鲁迅人格的心理传记学研究. 中国临床心理学杂志, 18(3), 340-342.

[16] 郑剑虹(2006). 作为心理学学科的历史心理学. 湛江师范学院学报, 27(4), 85-90.

[17] 郑剑虹, 黄希庭, 张进辅(2003). 梁漱溟人格的初步研究. 心理科学, 26(1), 9-12.

[18] Simonton, D. K. (1988). Presidential Style: Personality, Biography, and Performance. Journal of Personality and Social Psychology, 55, 928-936.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.55.6.928

[19] Simonton, D. K. (1991). Emergence and Realization of Genius: The Lives and Works of 120 Classical Composers. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 829-840.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.61.5.829

[20] Simonton, D. K. (2003). Qualitative and Quantitative Analyses of Historical Data. Annual Review of Psychology, 54, 617-640.
https://doi.org/10.1146/annurev.psych.54.101601.145034

分享
Top